不久前的一天早晨，一起床就收到在教育局工作的同事的短信，要我通知一位年轻同事去开会，可这位同事未问究竟就一口回绝了，说要上课，没有功夫扯咸淡，我笑笑，未置可否。
不到中午，同学就打来电话，说我的这位年轻同事已经失去了参加今年优质课评比的最后机会，我问还有否补救的措施，我的同学似乎很生气，否定得斩钉截铁。我只好将这些情况如实转告给这位年轻同事，未做任何评论。然而当听到优质课三个字的时候，这位同事一下子慌了神，给我说了一大堆好话求我帮他。我又是笑笑，拿起电话如此这般地费劲给他求来了机会。
一位年轻教师无论如何是不该有躁戾之气的，我想，这样的戾气是一块未经炼化成功的补天石，幻化人间走一遭，无论多么精彩，到头来亦不过一把辛酸泪而已。
教师不仅仅是谋取生存的职业，其他职业坏了坏的是某个产品，这个职业坏了不知要糟蹋多少灵魂。既来之则安之，起码要先喜爱这个职业，不断地修养自己，进而将自己对职业的喜爱转化为珍惜关爱生命的机会，悲悯众生的舞台，仿佛阳光普照大地不做选择；宛如春风化雨不偏不倚，以生命的福祉作为自己幸福快乐的源泉；似曾夫子杏林开坛，知其不可为而为之，照耀万古千载；恰似孟子孜孜以求一生王道的理想。只有这样，才可拓展生命的宽度，才可无限延续不朽的精神。
那么人格的完善必将首当其冲，所谓克己复礼，所谓修身齐家，将自己的青春冲动、阳刚之气引向一个正确的方向，才能少走弯路，快速成长。譬如我这位同事，情绪的起伏总是格外地醒目，女朋友的父亲不喜欢他了，于是世界末日就到了；某某领导批评了，就不干了，消极怠工了；学生犯错误了，闷闷不乐许久，不能自拔，等等不一而足。可以说这是一种艺术的气质，也可以说这是人格的弱点，好在印证了文学的多愁善感的特质，坏在一个合格的语文教师不仅仅是欣赏或创作文学作品的人。
其次，一个年轻教师除了修养自己之外，还要将自己的修养及教育教学的心得不断地总结下来，一开始可能所写之文字谈不上什么文章，就是记录，就是总结，不气馁不间断，这是一个年轻教师快速成长成名成家的便捷之路，其他投机取巧的做法都是自欺欺人，害人害己的。著名教育家李镇西博士在这个问题上颇有心得，且成功引导了许多年轻教师的成长。
再者，别说也别听信什么歌颂你这个职业的美丽的语言，教师作为一个人，生命体验是苦是乐，是穷是富，是地位高是地位低，不言自明，冷暖自知。当你修养提高到一点水准的时候，你是否安心于此，是否快乐于此，自己心里比谁都清楚。但修养不是自己来的，“学而不思则罔，思而不学则贻。”只有读书，坚持不懈，学而思，思而学，知行合一，不断地在教学实践中育人育己，教学相长，才可能切实提高自己的修养，真正体会到悲悯的无穷力量，以及其中的无穷的乐趣。
到了这个山头，你就可以看到别人看不到的风景，同样可以看到别人看不到的罪恶，亦能享受到别人享受不到的人生的快乐。可能没有人要求你，你竟不再认为这仅仅是一个职业，却庆幸自己的人生选择是多么的英明，面子来面子去的事也不再发生，默默地做，再也不说什么了，天天乐呵呵。你会突然发现，你所面对的学生不再是学生，而是生命，伟大的生命之火，无论学习好坏，无论品行高下，源自于灵魂深处的爱油然而生，那么你便拥有了观世音的心肠，爱就一个字，善描绘着你生命的年轮，快乐幸福将贯穿你整个的生命历程。魏书生体会到了这些，爱作为教育的原动力一直贯穿着他的教育教学生涯，他以自己的实际行动，以自己的教学成效，以自己的生命体验，向世人昭示着悲悯与关爱的伟大真理，昭示着中华文明的神奇魅力。
我这位同事应该说很优秀，跟着我不到三年就教了高三语文，而且教学效果很好；爱学习，读了很多书；爱思考，亦能虚心求教，不论什么时候一有想不通的问题就和我商讨，电话一打就是几十分钟；从善如流，追求真理，很尊重我，且认同我的大部分学术思想，比如语文基本功能论等；从不攀龙附凤，他自己说，教师就是教师，什么什么票我不要，什么什么长咱不稀罕，咱就向老李学，教书读书写字，快乐地活着。
可是他戾气之重不是强逼就可以转变的，因势利导也许更有用，有时不妨让他吃点苦头，落落泪水说不定就有效果，所以这件事的前前后后我仅仅是微笑，不置可否。这不，争取来的机会，准备了好几天，不知怎么又放弃了，据他说怕讲课效果不好；可刚放弃又觉得自己对不起这个，对不起那个，瞻前顾后，一屁股蹲在我面前长久不说话。
只好，我又笑笑，年轻教师你不该这样！虽然来日方长，但我该和他好好谈谈了。看着这个毛头小伙子，我仿佛看到了白茫茫的雪夜之宝玉的身影……是啊，火候到了。